为积极响应国家关于职业教育的改革，使教学模式能够符合后疫情时代的教学需求，学院不断总结疫情期间线上教学好的做法与成果，将其迭代入新一轮教学中，同时面对教师教学能力水平参差不齐等新挑战，我院以大数据技术框架课程为试点，提出“一课一师、一生双师”的“2+1”混合式教学模式，旨在不断提升教学效果。
一、教学实施
（一）模式设计
我院充分分析传统课堂模式与线上直播教学情况，提出如下“2+1”混合式教学模式：
“1课1师，1生2师”——课程组最优秀的教师担任主讲教师负责线上直播教学，精心设计教学，一课一脚本；辅导教师负责线下课堂的面授辅导、即时答疑等。
“2+1”——在课程安排上，执行每周2次线上授课+1次线下答疑课。
2次线上直播授课：每周2次课由主讲教师以线上直播的方式讲授，所有学生同时上课，使用钉钉平台。
1次线下答疑课：每周安排一次线下答疑课。以习题课的形式由辅导教师面授，对线上教学内容进行重难点点拨、答疑解惑。
（二）线上教学实施设计
制定《教师课堂教学规范》，同时，对课前、课中、课后教学标准进行了整体设计，如下：
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课 前 |
教 学 准 备 |
线上教学的教学设计（课件、脚本）需经课程组集体研讨后方可使用 |
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按照金课标准做好每一节课的教学设计，课件需预留出教师直播出镜窗口 |
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建设随堂练习习题库，针对每个知识技能点设计随堂练习习题（选择题为主） |
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提前3天将本周的预习资料（学习内容、对应教材页码、视频链接等）发送学生 |
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确保电脑、手写板、网络的正常使用，熟练操作“钉钉”等直播软件 |
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提前选定网络稳定、安静的授课地点；最好使用耳麦，以保证收听效果 |
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开课前，建立上课班级网上授课群，确保上课学生入群，不遗漏 |
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课 中 |
教 姿 教态 |
软硬件设备允许的条件下，直播时应全程开启摄像头，注意保持良好的镜头形象 |
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直播语音清晰、简洁、流畅、生动，语速适中 |
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多媒体课件内容科学、清晰美观 |
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电子板书设计合理有序，字迹工整 |
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教学 内容 |
每节课要有内容分析，介绍本节课的背景、地位、作用等 |
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若教材有配套手册，线上教学时应紧密结合手册布置课堂练习和课后作业 |
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每个知识点讲解完成，需要在学习通或钉钉上向学生发布随堂练习（学生必答，限时5分钟左右），一方面检查学习效果，另一方面督促学生认真听课 |
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每节课应对上周测验中的典型错题进行讲解 |
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主讲教师需定期以线上直播的形式进行章复习（或阶段复习） |
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如因突发情况使本节计划内容未讲完，可采取先告知学生下课，再继续直播的方式适当延长课堂时间。注意下课后提醒学生及时观看回放 |
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教学 方法 |
针对不同教学内容选择适宜的教学方法，如问题教学法、精讲多练等 |
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注重问题引入，“问题”可以是实际问题、旧知识、背景介绍等 |
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注重精讲多练，每个知识点应留给学生5-10分钟练习巩固的时间 |
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重归纳结合，引导学生多角度思考问题，注重专业相关能力和思维的培养 |
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应急预案 |
如果主讲教师因不可抗力（如网络故障等）无法按时上课，主讲教师应： 第一，及时联系辅导教师，由辅导教师临时进行线上授课或线上辅导； 第二，尽快录制讲课视频发送给学生自主学习； 第三，告知辅导教师通过查看学生观看记录监督学生，以保证同样的学习效果 |
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课 后 |
及时反馈 |
在授课群内及时发布课件、电子版书、直播回放等资源 |
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在授课群内及时发布课后测验、作业，其题量要适应学生的负担能力和接受能力 |
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及时向课程辅导教师反馈本节课的教学情况，同时进行教学反思 |
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及时查看本周测验成绩，发布“典型错误”文档，据此适时调整教学策略 |
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结课前 |
总结反思 |
面向所有授课班级投放调研问卷（如问卷星），分析调研结果并反馈课程负责人作为课程总结、成绩分析报告重要依据，促进课程不断持续改进 |
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参与试题库建设，每个KT点新增一道试题，结课后提交课程负责人 |
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参与教材建设，课程教材以及配套习题册勘误表（或所负责的教材改版稿件），结课后提交课程负责人 |
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将所有课件和脚本提交课程负责人留存 |
二、辅导教师教学设计
（一）辅导教师基本要求
在师资充足的情况下，“2+1”混合式教学的线下面授辅导教师应由课程组内专任教师担任。
（二）线上线下辅导设计
辅导教师线下辅导时，对课前、课中、课后进行教学设计：
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线上辅导 |
课前 |
参与线上教学的教学设计 |
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“第一堂课”前，检查授课群是否建立，确保上课学生入群，不遗漏 |
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课中 |
与学生一同听线上课，根据线上授课情况确定线下课的辅导内容 |
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检查学生线上课的出勤情况，发现缺勤问题及时处理 |
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检查学生线上课的随堂练习情况，必要时予以课堂加减分 |
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线上教学如果出现突发问题，及时告知主讲教师了解并协同处理 |
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对于学生线上课课内提出的问题，做到当堂问题当堂回复 |
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课后 |
对于学生工作时间内提出的问题，做到当天问题当天回复 |
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对于学生工作时间外提出的问题，做到当天问题隔天回复 |
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线下辅导 |
课前 |
与主讲教师沟通教学进度和本周线下辅导的内容及其注意事项 |
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查看本教学班上周阶段测验成绩，根据成绩适时调整该教学班的线下教学 |
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重点关注阶段测验成绩不佳或退步较大的学生，自主实施相应的帮扶措施 |
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课中 |
线下教学内容与线上课紧密衔接，对线上课所授内容进行巩固和重难点讲解 |
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线下课对上周阶段测验情况进行反馈，时间允许的情况下对典型错误进行讲解 |
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若教材有配套手册，线下教学时应紧密结合手册习题进行强化训练和指导 |
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（借助学习通）随机检查若干学生的线上课作业，自主并公平公正地予以加减分 |
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有效调动学生参与课堂教学活动，课堂气氛活跃，能够实现师生有效互动 |
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课后 |
组织学生参加阶段性测验，每1-2周向学生反馈最新的平时成绩得分情况 |
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组织学生完成作业，组织学生助教协助批阅 |
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组织学生完成其它学习任务（如自学报告等），组织学生助教协助批阅 |
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向学生发布与课程教学相关的其它信息 |
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其它 |
助教 |
从本教学班学生中选出本学期的学生助教，并说明相应的激励政策 |
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对学生助教进行考核，将考核结果反馈专门负责管理学生助教的专任教师 |
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对学生助教予以相应于考核结果的课程成绩加分 |
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结课前 |
总结反思 |
参与试题库建设，每个KT点新增一道试题，结课后提交课程负责人 |
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参与教材建设，课程教材以及配套习题册勘误表（或所负责的教材改版稿件），结课后提交课程负责人 |
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将所有课件和脚本提交课程负责人留存 |
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